坚强起来，学习与病魔共处
泽铭带母亲来到医院，探望卧病在床的叔叔。孟母这才得知，当年先生过世，很可能就是因为小脑萎缩症发病。如今他最亲爱的儿子泽铭，竟然也得了这病。
孟母非常崩溃，要求泽铭辞掉山上教职、回到家裡来。泽铭安慰母亲：自己身体还好，应该趁现在尚未发病时候，尽量把握时间去完成自己想做的事。母亲问他想做些什么?他悠悠地说：他想完成蓝屋顶、他想把这班学生带到毕业、他想帮助阿信跑进波士顿马拉松。
讲完，泽铭摇摇头，不知自己还有没有办法做到这些事?母亲反过来鼓励他：想做就去做，别想太多。做不到也别沮丧，不行就回家来，妈妈永远在。
为了更认识小脑萎缩症，孟母跑遍了病友协会、听医学讲座、询问认识的医生。她想：现在不是我哭泣的时候，我要在泽铭发病之前，比他更早做好准备。
泽铭回到山中，何萱像是没事一般地生活、耍赖、撒娇，她的意思是：不管你生不生病，我对你的态度都是一样的。
但对泽铭来说，这只表示何萱没有面对现实。他希望两人好聚好散，但何萱不愿意，甚至推倒了泽铭，害泽铭一时失去平衡无法起身，而何萱只会啼哭，根本不知所措。
此时孟母正好带了一堆复健用品来到山上要给泽铭，却遇上哭哭啼啼、不知所措的何萱，孟母立刻使用照护技巧支撑起儿子，同时明白告诉何萱：她实在看不惯何萱的软弱与无能。
理性的孟母帮泽铭排定了「复健功课表」，教泽铭各种复健方法。
弱女子展现力量，坚持留下
孟母也亲自来到泽铭任教的学校，告知校长、家长、学生，关于孟老师罹病的消息。她希望大家能接受孟老师真实的样子，如能接受，孟老师才能留下，不然，他们只能离开。
校长召开校务会议以及家长会议，希望寻求大家的共识，讨论要不要让泽铭继续留校任教。支持与反对的声音都有，双方意见僵持不下，此时孩子们却跑出来大喊：「老师生病也没有关係，我们会帮忙照顾，我们只要孟老师!」
何萱看到孟母的坚强，反省到自己的幼稚;她向孟母道歉，表示自己愿意从头学起。孟母答应让何萱留下，但要求她：如果要走趁早走，不要在泽铭行动不便时才离开，只会带给他更大伤害。
何萱执拗地说：我要留下。泽铭拗不过何萱，只好如她所愿。校长告诉何萱，学校裡有位老师要离职了，既然何萱住在山中，是否愿意到学校担任代课老师?
这下，何萱与泽铭成了同事，那群学生成了他们共同的孩子。课馀时间，泽铭何萱一起盖房子。他们为了建材的需要，决定去河边蒐集漂亮的石头。
泽铭体力不足，只能留在溪边。何萱独自入河，却不小心跌倒溺水。泽铭在一旁心急如焚，却无力救援。幸好韩宜及时抢救，何萱最后得以安然无恙。只是泽铭仍旧深感自责。
另一头，在台北的泽青参加了音乐创作比赛，孟母偷偷来听儿子唱歌。泽青演唱的歌曲，是为泽铭而写的，孟母为他们的兄弟之情感动。比赛结束，泽青得了大奖。孟母留了花束在柜台请人转交，然后转去山裡找泽铭。泽青参加庆功宴回家之后，看到母亲留下来的字条，得知母亲上山，失落。
泽铭自知病况恶化太快，已无法继续完成梦想，他铁了心要与何萱分手。孟母劝泽铭该放下就得放下，终于把泽铭带走。 剧情吧诚聘原创剧情写手